第三十四章学习 (4 / 18)
        他继续翻，又看到一段：

        “4 月 3 日，阴。今天小测验，班里最调皮的赵强考了 65 分。他拿着卷子来找我，说'周老师，我第一次及格'。我看着他眼睛里的光，突然觉得，当老师最大的成就感，不是带出多少高分学生，而是让每个孩子都看到自己的可能性。“

        “5 月 12 日，多云。今天有个学生上课睡觉，我没批评他。课后问他，他说昨晚照顾生病的奶奶到凌晨。我让他中午来办公室，给他补了课。教育不是冷冰冰的规则，是人与人之间的温度。“

        “6 月 20 日，晴。中考前最后一天。我跟孩子们说：'不管考多少分，你们都是我最骄傲的学生。'他们笑了，我也笑了。这一年，我们一起走过来了。“

        李柏看着这些记录，久久没有说话。

        周慧敏老师的“传统方法“，不是死板，而是……扎实。

        她了解每一个学生，记录每一个问题，调整每一次教学。

        那不是“守旧“，那是……用心。

        叮！检测到宿主获得重要认知。

        认知内容：“传统教学方法的核心不是守旧，而是对学生的深度了解。“

        李柏合上周慧敏的教学日记，放回原处，又继续翻看其他老师的教案。

        一本，两本，三本……

        两个小时后，他看了十七本日记。

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