47、言传且身教 (3 / 4)
        上不了战场了，首领还给他们找了个轻省的活，一边读书学习，一边搞搞研究，在他们看来研究不太有用，也许是首领为了安慰残生逃命之人而造出的差事。

        所以他们学起来就非常的刻苦搏命，自然进展也大，可是学了一肚子学问，没有施展的地方啊。

        正好升龙城开始日赶夜赶地兴建学苑，进度很快，眼看要开学了可教师却无处可寻。

        这一幕被伤员们看在了眼里，他们想到自己眼下算是半废了，重活干不了，但看管小孩应该还行，顺便把自己刚学到的知识教给他们，再把学霸军和首领的恩德种到小孩的心里去，这不是正合适嘛。

        于是，一群刚脱盲，从未康复伤员转职而来的教师队伍就诞生了，还把医院里多余的护士们也拉了一批出来。

        开学后在教学之余，这些新教员还担起了思想导师的责任，他们会把以前是什么境遇，如何受伤，为何而战，受伤后的经历像讲故事一样讲出来，让学生们听得津津有味。

        这里的核心是，他们的残生是首领给的，他们希望小孩们能珍惜当前，努力提升自己。

        现身说法很感人，也形成了一种崇拜，首领就像神人一样，给自己的人生带来了转机，而学霸军不但武功了得，也上知天文下知地理，在小屁孩的眼里完美得不像样。

        从事过医护的妇人们则是耐心有加，慈谒亲人，在伤员们的锋锐之下多了柔和，正好适合安抚小孩，温馨感人，能动之以情晓之以理。

        伤员医护转职当教师的效果很好，学生们学习的氛围日渐日浓，于是这个办法就保留了下来。

        甚至在很长一段时间都成为了学霸军的传统，伤员在脱离生死危机后，去当一段时间的教师，既是利用这段时间充实增强，也可以把学霸军的精神传承下去。

        而且在他们的带领下，学生们大都文武兼备、英勇果毅，学校也不再仅仅是学习知识的地方，而是成了全方位塑造人格的摇篮。

        南海国的新一代，极少有不知疾苦，手无缚鸡之力的后辈。

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