第十九章 不同的自学教学方法 (1 / 6)
        三四节是《电工基础》，上课时秦关意想不到走进教室的竟然是曾老师。

        秦关因为打羽毛球认识曾老师，而其他同学大部分都不认识，也因为是第一次接触专业老师，都有点小激动。曾老师是南粤人，普通话不是特别标准，但是在南粤人里算是普通话讲得很不错的了。他讲课跟指导学生打羽毛球一样，虽然总是面带笑容，但是语气充满了一种高手的自信。

        曾老师介绍完自己之后，先给大家发了一份补充讲义《电的现象》。然后也没有像姜老师那样第一节课就给大家讲述微积分的发展，而是用从容不迫的语气介绍《电工基础》这门课的基本特点和在专业课程中的地位。

        秦关在入学前经常在电力室与技术员们聊天，这些技术员个个都是极力推崇电工基础的重要性的。所以秦关自然对这门课非常重视，认为这是所有电信专业的最重要的理论基础课。

        曾老师拿起补充讲义《电的现象》对同学们说：“你们原先拿到的教材没有考虑工农兵学员的实际情况编写的。考虑到工农兵学员大部分没有学习过中学物理的电学部分，所以补充了这本讲义。希望大家首先自学这本讲义。如果原先学过的同学也可以跳过这部分。”

        自学啊！秦关注意到了这个字眼。果然，接下来，曾老师按照学校的‘自学为主’的要求，立即就开始了自学的教学方法，要求同学们开始自学了。

        听到曾老师真的要求大家自学，班上同学们一下就“嗡嗡”地嚷开了。

        “老师，怎么学啊？”有同学在大声的发问。

        曾老师用右手压了压，说：“自学的时候不要离开教室，不懂的时候可以相互讨论，但是不要大声讨论影响别的同学，也可以问我。看完了最好做自学笔记。”

        “对了，还要跟同学们交代一下这门课的评分问题。”曾老师接着说：“以前的制度学习成绩基本就决定于一张考卷的考试。我认为这种‘一考定终身’的考核方法是不能准确反映学生的学习成绩的。所以我们这门课，经过教研组的讨论决定，学习成绩考核分为四个部分：一、课堂讨论分；二、作业分；三、综合考试分；四、同学互评分。”

        曾老师进一步解释这四个部分的考核要求说：

        “四个部分各占总评分的25。课堂讨论分每次参与讨论计算2分，其中1分是参与分。只要你参与了讨论，不管对错都得到这1分。讨论中的观点基本正确就得到另外1分。”

        “作业分这个不用解释了吧？作业总成绩是按照所有完成的作业平均分计入总评。”曾老师用询问的眼光看看同学们，得到同学们肯定的目光就继续往下说：“综合考试也比较好理解，一般在课程结束后进行。考试形式暂时决定为‘独立完成，开卷考试’的方法。”

        “同学互评只要是将这部分交给同学们进行。因为‘群众的眼睛是雪亮的’嘛，自己身边同学的学习态度和状况同学们相互一定是很清楚的。特别是全面开展自学以后，互帮互学也是一个重要的学习形式，能够有力帮助同学学习的同学必定是学习比较好的，在互评中也一定会得到同学们的肯定。对吧？”

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