第十九章 不同的自学教学方法 (2 / 6)
        “经过这样的综合评估，同学们的学习成绩应该比从一张考卷上得到的要全面得多，和准确得多。”最后曾老师鼓励性地说：“你们工农兵学员是由工农兵推荐到大学学习的，你们肩上承担着工农兵群众的深切期望。学好技术，将来回到生产实践中当一个又红又专的革命事业接班人。你们的担子很重，你们有任何理由不努力学习吗？”

        这样的考核制度大家从来没有经历过，但是显然是大大减轻了考试的压力。向来都有一句话：“老师怕问字，学生怕考试”嘛！所以大家都比较认可。

        说完，同学们经过一阵议论，终于安静了下来，开始翻开讲义自学了。秦关早就习惯了自学，自然已经开始看书了。课室一下子安静了下来。

        这时，曾老师转身在黑板写下了几个讨论题：

        讨论题：

        一、电流是怎样形成的？

        二、物体是怎样带电的？

        三、为什么摩擦能够生电？

        写完，曾老师对大家说：“你们今天自学的时候注意这几个问题。下节课讨论。”

        秦关感觉，曾老师的教学方法与数学的姜老师有很大的不同。他完全没有因为是全面开展“自学为主”的教学方法就采用放羊式的方法，让学生完全自学，而是以更加负责的态度将同学们的自学紧紧地抓在教师引导的方向上。这几个讨论题就使自己的自学有了重点啊！

        翻开书本看的时候，秦关还是感觉到书本中的内容比较抽象。因为秦关没有学过中学的电学和原子核物理，甚至连化学也没有学过。一下子接触到“原子、电子”这些概念非常陌生。但是秦关记得自学的一个重要方法，就是当遇到看不懂的时候不要死卡在这里，要大胆地往下看和找参考书。

        果然，《电的现象》这本讲义已经考虑到工农兵学员这点情况，在后面的附录里有原子核物理的内容补充。看完后秦关豁然开朗了，再回头看电子运动形成电流和物理带电的现象就容易明白多了。

        在看完后，秦关打开自学笔记本开始做全面的自学笔记了。当然秦关也围绕着讨论题做了自我理解的笔记。对于这三个讨论题，按照书本的说法并不复杂。秦关的笔记如下：

        一、电流是怎样形成的？

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