七十九、医学生的成长 (5 / 6)
        正在这时，门口响起脚步声，她回头一看，却看见班主任卢丽芳老师走了进来。

        芳华条件反射地问：“卢老师，您怎么来了？”忽然又醒悟道：“哦，您也是标准化病人啊！”

        卢老师笑着边进来边说：“是啊，没想到吧！”

        芳华还真是有点意外，毕竟她刚才心理准备的都是和一个陌生人见面呢。

        卢老师接着说：“我在暑假听说医院有这个项目，就报名了，还经过考试才能入选训练营呢。这几个月都在培训了。后来听说你受伤了，你看我都忙得顾不上来看看你！不过，听说你现在没事了？”

        “嗨，早就没事了！多谢您的关心！您先坐着，我把窗户关了就来。不然这屋里有点冷！”

        芳华关好窗户，回到桌前坐下，对卢老师说：“那我们就开始吧！”毕竟这相当于上课，是有时间限制的。

        卢老师点点头。

        芳华按照要求开始询问“病人”的病情，卢老师也按预先背好的资料一一回答。

        这就好像卢老师手里有一把底牌，芳华的任务就是把底牌全翻开，让真相大白。

        但是她只能一张张地去猜，猜对了，卢老师就翻一张出来。没猜到的，卢老师当然就会扣下这张牌，就相当于真正的病人隐瞒了病情。这样，芳华当然就失败了，要被扣分的。

        卢老师手中有多少张牌，芳华不知道，她只能尽量放宽范围地猜，尽量问得全面细致，这样才能套出卢老师的底牌来。

        等芳华觉得已经没什么可问的时候，叫了停止。然后。芳华把自己的初步诊断结果写下来，再和“病人”卢老师开始回顾讨论。

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