第二十五章针对 (2 / 8)
        “这方法有点意思，但我有个疑问。“

        “您多指教！“

        “基础班的学生，对新鲜东西接受度低，“孙老师端起保温杯抿了一口，“你这套连比划带动作的，会不会太复杂？另外，我教了三十年书，见过太多花架子。刚开始看着新鲜，用起来发现不接地气，最后不了了之。“

        李柏手指在膝盖上轻轻敲了两下，老江湖的眼光确实毒辣，问到了关键点上。

        “孙老师，您说得对，所以我才来找您。“他说，“您教基础班这么多年，经验比我丰富，我出方法，您出经验，咱们一起打磨！成了，能帮到更多孩子；不成，我也能从您这儿学点东西。“

        孙老师愣了一下，笑出声来：“你这小子，绕这么大弯子，是拉我当试验品？“

        “不是试验品，是合作。“

        “行。“孙老师站起身，拍了拍他的肩膀，“冲你这句话，我试试，不过丑话说前头，要是不管用，我可要骂人的。“

        “您随便骂，我脸皮厚。“

        “得了吧，看你这细皮嫩肉的，哪像脸皮厚的？“孙老师摆摆手，“明天下午开始，我班上那几个背古文费劲的，你尽管拿去练手。“

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        8 月 6 日到 8 月 15 日，李柏成了孙老师的编外助教。

        每天下午没课的时候，他就往孙老师教室跑，像个实习生似的观察学生反应，随时调整方法细节。

        “孙老师，这个节奏标记太复杂了，简化成快慢两种就行。“李柏指着教案上的符号，“学生记这个比记课文还费劲。“

        “肢体动作幅度再小点，学生们本来就放不开，再让他们手舞足蹈的，能尴尬到把教室抠穿。“

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