第1044章 什么意思？老师到了，学生却倒了？ (1 / 4)
        可即使大家舍弃了假期休息的时间，整整一天都在教室里查资料，演算，推导，中间甚至还去请教了教授。

        但陈望的证明论文他们依然只啃了一半下来。

        “实在是太难了，就算弄懂里面每一个知识点也无济于事。”

        “是啊，陈望的证明思路太独特了。”

        大家越深入研究这篇论文越是震惊，整套证明脱离经典级数与迭代范式，大量构造性变换极具独创性，简直就是构建出了一套严谨自洽的证明体系！

        而构建这一套证明体系的人，当时只有11岁。

        安静之中，苏星易开口，“我始终想不通，陈望当初是怎么想到这样串联推导的。”

        “难道当初有一个顶级的数学家当他老师？”

        这个猜测一出大家瞬间好像找到了合理的解释，纷纷点头赞同起来。

        “我觉得有可能！不然他才11岁，那个时候又没有少年班，他能接触到那么多前沿的理论知识吗？”

        “对，而且两年前跟我们现在不一样，很多资料和文献都稀缺，拉马努金的圆周率公式的译本更是少之又少，肯定只有这方面的专家才有收藏，不然他哪里接触的这些知识？总不能生而知之吧？”

        就在大家说着说着都要相信时，一个同学突然摇头说：“没有，陈望没有老师，他是自学。”

        “这怎么可能！如果没有专业的数学研究家，那他那些专业资料是哪里来的？普通人家里肯定不会有这些。”

        “而且你又不认识陈望，你怎么知道他是自学的？”

        “这份论文是梁讲师给我的，他告诉我的。”

        “梁讲师给你的？不是何教授给的吗？我们还以为是何教授给的。”

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