第105章 能否补救看今朝3 (2 / 3)
        这样一来，从而就可以达到弥补这套区编教材，所存在的知识过于简单，题量过少的严重缺陷。

        大家可要懂得，自从经过了将近半个学期的课堂教学的反复实践，我已经基本上摸清了所教的这两个班级当中，不少学生的知识水平的大概程度。也就是说，在班中所有上、中、下学生大概情况，在自己的心里，已基本上有谱了。

        因此，这样一来，我就能够在课堂教学和课外辅导上，对于水平参差不齐的学生，就可以采用各种有的放矢的不同方法，对他们采用各种不同的方法去进行讲授，方能取得事半功倍的效果。

        从而，能够使到他们每个人，都在不同程度上有所提高。这种教学方法，也就是正如人们一贯以来，所说的行之有效的“因材施教。”

        我在课堂教学和课外辅导上，对于学得较好的学生，就采取另外开点小灶的办法，让他们吃得更饱，且又消化得了。同时，又可以使到他们知道自己的不足，而不会盲目乐观和骄傲自满。

        而对于后进的学生，我就必须采取循循善诱的教授方法，从最为基本的东西学起。然后，就在这个基础上，再好好引导和激发调动他们学习的热情和学习的积极性，从而不让他们一时之间，丧失掉继续上进的信心。

        你可要知道，我之所以要采取上面的这种行之有效的做法，也就是人们通常所说的，“抓两头，带中间”嘛。因为，这种做法，只要你能够运用得合理和科学的话那么，到头来，那是很受学生们所欢迎的。

        上面我所说到的，这就是我在这半个学期以来，我在教学实践上，所获得到的一个尤为深刻的一点经验和体会。

        为了能够做到“因材施教”这个目的。我除了经常地在不断向老教师进行请教和学习之外，如果一旦有空闲时间的话，往往我都会主动地前去，多听其他老师他们所上的课。特别是，我最为喜欢听那些老教师他们所上的课。

        尽管，就是在有的时候，尽管他们所上的课，也许，并不一定就是要听那些我所上的科目的课程也都无关紧要。

        我还清楚地记得，就是在那些日子里，我仍然还是比较多去听我们学校的李振邦主任的数学课的。尤其是，我最喜欢的，就是他在上课的时候，那种生动活泼的提问学生的方法，尤其是引起我的浓厚兴趣。

        你可要知道，李振邦主任他所上的课所提问的问题，有深也有浅。但是，在提问的时候，有时候，学生当场回答得中肯时，他定然会在全班同学面前，对他表扬一番。

        也在有的时候，一旦学生回答不出来的时候，他往往总是会笑容可掬地，让你在他进一步的启发之下，最后能够回答得正确的话，也同样地在同学们面前，表扬一番后，才会让你坐下。

        我常常总是会觉得，他的这种课堂提问学生的方法，就能够使到被提问者，尽管，回答得对与不对，从来都不会轻易伤害他的自尊心。因为，只要是经过启发之后，最终也都能够正确地回答问题的话，也一样是会受到他的表扬。

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