第三十三章 出现了一张大字报 (2 / 3)
        这点秦关是坚决不同意的。工农兵学员大学毕业后，政治待遇上与工人画等号没有问题，但是专业技术上难道也“划等号”？如果这样还读什么大学啊！至于经济待遇，现在的大学生与工人差别不大就不提了。

        但是，这点在班中学习不努力的学员中还是得到不少支持的。这让秦关很意外。

        不过这次在大学掀起的反“回潮”运动并没有造成很大的改变。大学还是照办，只是后来学校领导和军代表召开了与学生代表、教师代表的教学革命讨论会。秦关也作为学生代表参加了。

        开会的时间选择在星期六下午。开会的时候，校长首先发言，她肯定了这次反“回潮”运动是正确的，大学的确出现了不同程度的“回潮”现象，必须改革。也对运动的几个比较尖锐的问题提出了看法。

        其实关于什么工农兵学员与工人“划等号”、批判走“白专”道路这些问题都比较抽象，也没有涉及学员的眼前利益，基本没有学生代表提出什么意见。

        第一个讨论是在“学制缩短”的问题。几个学员都认为四年学制太长。也有一个上一届的女生认为合适。但是没有人支持她的观点。

        不过，这个问题教务处长的发言和通信工程组长田工的发言最有分量。特别是田工能够从专业结构的学习和教学上的分析，令大家都很信服。其实学员都是不懂专业的，在这个方面基本就是瞎起哄，是讲不出什么道理的。

        专业结构秦关也不懂，他只是听到田工的观点是可以将考虑将学制缩短半年到一年。

        能够将学制缩短一年已经很理想了。所以秦关很满意。学员大部分也难以反对。只是教务处处长认为很难。

        至于考试制度秦关是比较反对仅仅依靠“一卷定终身”的。秦关也认为考试应该看着是一次学习过场。

        校长听了秦关的发言，说：“但是学习还是要给出鉴定的啊！不考试怎样评定学习效果呢？”

        讲到这里秦关就拿不出什么好主意了。其他学员也是一样。

        田工发言了：“我认为旧的考试制度的确存在很多问题。我认为学生的成绩评定可以从这几个方面进行评估。也就是课堂、作业、讨论和综合考试四个方面。这样就能够比较全面地评估一个学生的学习了。”

        其实这就是平时成绩和期终考试相结合的一种评估制度了。只不过后来还加上一项群众评议罢了。

        曾老师发言说：“我同意田工的观点。我也认为平时的学习态度很重要。我现在的做法就是准备分为课堂讨论分、作业分和综合考试分的。从教学的实际情况看来，开展课堂讨论，记课堂讨论分的做法对教学是很有效的。”

        曾老师的话秦关最赞成了。加上曾老师又是他的羽毛球教练，所以秦关立即发言响应和支持。

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