第七章 教学方向的讨论 (3 / 3)
        “我讲完一个内容后立即抽查，发现能够基本复述我讲课内容的学生不到60，所以我认为自己课堂讲课的效率最多只能达到60。能够完全理解讲课内容的学生更加不到30。”姜松云有点沉重地说：“当发现这点时，自己心情很沉重。也曾经在讲课上下了很多功夫，但是效果不大。最终自己终于不得不承认一个事实，这就是——自己课堂讲课的效率最多只能达到60，学员当场能够理解的效率不会超过30。”

        “这可能也是自己课堂讲课效率的极限了吧！”姜松云有点自嘲地说。

        接着他说：“后来自己回忆学生时期，发现好像也是差不多这样，课堂能够接受教授的讲解内容最多也就是30左右，大量的知识都是通过平时的自习，笔记整理、归结，作业、论文以及同学之间的讨论和教师课外辅导得到的。其实各位教师想一想，自己的情况也会差不多的。”

        对啊！很多教师一想，回忆自己的学生时代，都感觉是事实。

        甚至在大学里学到的东西还不及在实践工作的30呢！这是很多来自实际技术单位教师的想法。

        这时会议室都安静了下来，各位教师都在注视着姜老师的往下发言。

        姜老师看了看大家，接着说：“根据工农兵学员的特殊情况，我认为目前是应该中止这种按基础分班的教学方法的时候了。在教学中充分发挥工农兵学员学习积极性高，互助互学风气浓厚，自学能力和自我意识也比较强的特点，在这个学期将全部学员的基础提高到专业要求是可能的。”

        姜老师的发言之后，大家一下子进入了热烈议论。主持会议的教务处长看着大家在相互讨论，也不制止。因为他知道这种议论是必要的，姜老师毕竟提出了一个新的建议，大家都需要一个消化的时间。自己其实也一样。

        思考了一会，教务处长觉得，如果现在中止基础分班，那原本这个学期结束才准备进行的分专业计划好像也必须在这里同步进行才好。

        最后经过半个小时的议论，大家都认为姜老师的提议利大于弊。而且也都不约而同地提出分专业的问题。

        分专业有三个基本情况是必须考虑的。第一是邮电部教育司所下达的专业人员计划。计划中已经对各个专业的人员做了方案。也是学员毕业的分配计划，一般是不能有大变动的，因为这也是各地邮电局的大学生分配指标计划。第二是必须考虑学员的基础应该适合专业的学习要求。在各个专业中，微波是一门新技术，专业对数学要求最高。这是微波教研组在招生的时候就着重提出了的。这也得到教育司的认可，同意微波专业录取数理基础最高的学员。第三，学员的来源也是要尽量考虑的。异地工作当然没有在当地工作要好一些。这也是人之常情的。因为当年工作调动可不是一件容易的事情。

        所以会议决定，利用中考的间断时间，会后立即开始进行专业分班的工作。

        专业分班按照招生时的基本专业方案为基础，采用学员自报自愿，学校按照教育司的专业人员计划统筹和专业组录取的三方面结合的方案执行。要求各个专业组和班主任做好专业分配的教育思想工作，在学员中灌输服从分配，服从党和国家的需要。

        中考后的第十一周，专业分配在工农兵学员中高调展开。

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