第二十七章教育系统的体制改革 (3 / 3)
        “下去！”吴磊朝他点了点头。

        “目前的教育管理体制实行的是双重领导制。即各教育行政主管部门及各学校既要受各级政府的直接领导，又要受上级教育行政部门在业务上的领导。这种体制对于行政部门而言是无可厚非。但是对于各级学校，尤其是偏远山区的基层学校而言，那是有百害而无一利！”蔡局长掷地有声地了出来。

        “何以见得？”市人事局的宋局长问道。

        “如果将基层学校托付给各乡镇政府管理，有谁能够保证财政来源本来就不充足的乡镇一级政府不会挪用教育专项资金？有谁能够保证乡镇政府不会利用手中的权利对学校事务横加干涉？”

        “啪啪啪”蔡局长的话音刚落，吴磊竟鼓起掌来了。

        “同志们，蔡局长的话可谓是一针见血啊！”吴磊语重心长地道：“历年来，国家、省、市、区县各级政府向教育系统投入的经费不是一笔数目啊，但是有谁能够拍着胸脯，这笔钱是一分不少的发放到了学校不别的，就这篇报道的主人公——大山深处一个叫作柳梦萍的孩，无论从哪一个角度，他都应该是教育扶贫的对象，可当地政府的计生办居然以她父母违反了计划生育条例为由，向学校发号施令，取消了这孩的资格！作为镇政府的下属机构，学校能不听吗？但是，这种情况的出现，那岂不是在对我们政府开了一个天的的玩笑吗？”

        与会众人默默地点了点头。

        “现在的教育，政出多门啊？”吴磊沉重地叹道：“政府要管、财政局要管、人事局要管、宣传部要管、组织部要管！恐怕只有农牧局不会管学校了，就连一个的计划生育部门为了自己的工作方便，竟要求学校联合执法、杀鸡儆猴！可能那一天税务局恐怕也会要求学校帮助他们完成农民的农业税缴纳！把一块教书育人的净土变成了多部门政策的执行者，学校还能安心办学，教师还能安心育人吗？”

        “是啊！对啊！”众人开始声议论起来。

        “经市委常委讨论研究决定，我市决定对现有的教育管理体系进行改革和整顿！至于怎么改嘛，我想听听各位的意见？”吴磊看到各位参会者的情绪已经被调动起来了，就将这次会议的目的全盘托出，“蔡局长，你在这方面最有发言权，就你的想法吧。”

        “吴书记，各位同志！”蔡局长站了起来，缓缓地道：“我有一个建议，希望大家讨论讨论！鉴于学校，尤其是基层学校受制于当地政府在人事财经方面多受制肘，造成了学校各项工作那一开展，教育质量难以提高！我建议解除各乡镇政府与起辖区内的各种学校解除行政隶属关系。各农村中学、中心学校只接受区县教育局管辖。乡镇教师编制由人事局和政府编制办公室统一管理。至于原来的乡镇教育办公室这一机构就地撤销，所属人员一律由当地学校就地消化！至于经费问题嘛，教育经费一律由区县财政统筹！”

        “撤销教办，各乡镇中学、中心校一律由区县教育局统一管理！”众人琢磨这这个建议，脸上不由得浮出了一层难色。

        “撤销教办，也就意味着全市会有近千人的安置问题亟待解决啊！”人事局局长担忧的问道。

        “教办这个机构本身就是如同闲置！”蔡局长愤愤地道：“我曾走访过全市一百多个乡镇，每一个教办的人员都在五到七人不等，这些人基本上都是站着教师专业技术人员的岗位而脱离了教育一线，但又占着学校的编制，他们的存在对于一线教师而言那无疑是一种沉重的负担。倒不如把他们下放到一线教学岗位，既可以减轻一线教师的负担，又可以优化教学资源，若是不能胜任教学工作，不如就转化为学校的工勤编制，为我们的一线教师服务！”

        “这???????”大家你望着我，我望着你，半天不出一句话来。

        * 更 新更q广s

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