14、三八红旗手(2) (1 / 2)
        上好公开课，是妈妈着手抓好教学质量的关键步骤，这种感觉来得很强烈、很火急：有时，它仿佛一粒种子，在儿童心中长出嫩嫩的萌芽，渴望阳光的沐浴和雨露的滋养，生长出蓊郁、葱茏、浓荫蔽日的参天林木；有时，它就像一扇门，轻轻地叩开封闭的院落，去享受那春风的莅临，去感叹人世间的深情和神往；有时，它宛若春天的燕子，展开劲俊轻快的翅膀，穿梭在鲜花和柔柳之间，大写着春意的欢乐和问候。

        反正，妈妈那时候的感觉，不论从哪个角度和方面想，都是要亮幡旗，擂战鼓，摆出刻不容缓的攻坚架势，只有下功夫、下气力把教学质量抓上去，让孩子们受益，让家长们放心满意，这才是实打实的硬道理。

        入乡问俗，入门问讳。意思是到了一个地方，要了解那个地方的风俗习惯。每次上公开课之前，妈妈都要认真细致地与公开课老师促膝交流、答疑解惑，尽可能地把一些问题解决在开课之前，把一些精华汇集课中，使公开课上得成功，上得顺利，达到预期的效果和目的。

        这次老师上的课是唐代诗人孟浩然的《春晓》诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这琅琅上口、春意醉人的诗句，情景交融，意味隽永，千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴藏着开掘不完的艺术宝藏。老师选中这首诗作为公开课，也是处于这方面的考量。

        “我先把诗解释一下，让孩子们得到美的享受。‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟。’这两句是说，春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处是鸟鸣雀叫的音响特征，渲染出一种醉人意境、烘托出春晨中一片盎然生机。‘夜来风雨声，花落知多少’二句，诗人在美梦乍醒，欲起未起之时，回想起昨夜的风雨声声，于是想到风雨过去必有很多落花，隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。”老师看着教案，说得很富有诗情画意，释然出一种春晓中轻风细雨的美。

        妈妈听后，细细品味片刻，说：“对诗的解释可以浓缩些，精简些，不要趋成人化，要让儿童好记些。比方说，‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这两句，可以解释为：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时听见窗外一片鸟鸣雀叫声。‘夜来风雨声，花落知多少’也是这样，尽量简明扼要。你再归纳推敲一下，能用一句话概括得不用两句话。”

        老师点点头，表示记住了。接着，她又说：“解释的字词是这几个：‘春眠不觉晓’中的‘不觉’和‘晓’：不觉：是不知不觉、没有察觉到的意思；晓，指天刚亮的时候。‘处处闻啼鸟’中的‘闻啼鸟’：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸟叫声。‘夜来风雨声’中的‘夜来’：指夜里、晚上。‘花落知多少’中的‘落’和‘知’：落，是掉下、落下；知，是知道、明白的意思。”

        妈妈见她准备得仔细充分，提示说：“字词的解释，可以用多种方法去展示，尽量细致些、有耐心些。”

        由于公开课准备得周密详实，连有几个小朋友举手发言，说问些什么，老师都做了精心策划和安排。上公开课那天，幼儿园还邀请了家长代表，她们和园领导一道，观看了公开课。尤其是小朋友的提问，虽然可以听出有老师策划筹谋的痕迹，但他们提的问题十分认真和有趣。

        比如说：“老师，花落知多少还有别的意思吗？”“老师，什么鸟最喜欢在早上叫呢？”等等。由于是老师安排这样提问，老师对答如流，精彩纷呈，使公开课有起色、有深度、有互动，效果十分令人满意。

        公开课后，有幼儿园领导讲话。妈妈上台讲了两点：一是公开课要普及，要常态化，今后要多举办类似活动，使全园上上下下形成一种狠抓教学质量的风气。二是教养员要学会揣摩儿童心理，用艺术化的方法由浅入深、活泼有趣地开展教学活动，使不同层次的儿童都能学到东西，有所收获。

        妈妈在抓好主班教师提高教学质量的同时，也把动之以情、晓之以理的深邃的目光放在保育员身上。保育工作既要抓好幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等工作外，还要做到“保教结合”，不仅要照顾到幼儿的“身”，而且要照顾到幼儿的“心”，做幼儿“保教合一”的有心人、有情人，使孩子的“身”和“心”都得到滋润和补养，萌芽出保育员“保”与“育”的责任心和使命感。这点幼儿园还尚缺不足，常常是保教分离，各干各的活，各走各的路，各唱各的曲，要及待得到这方面的补充和加强，使这种现象得到纠正。

        在幼儿园领导的重视下，幼儿园举办了保育员培训班，在学习《保育员守则》的基础上，重点强调“保教合一”的重要性和必要性；就像一幅山水画，山是水的依托，水是山的载体，两者只有结合在一起，才是最美的风景。

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