第一百五十二章 学徒工 (2 / 6)
        日后他真的一以贯之地“根本上变换全国之思想”。

        只不过这是形而上的大哉问，也只有天魔传人这样的共产主义大革命家才有资格思考，我们的新古典自由主义大师也就能回答一下形而下的“小问题”。

        这个形而下的小问题就是……

        他喷出了一团青烟，悠悠然问道：“伯洪，我且问你，教育是为了什么？”

        “教育是为了什么？哈哈哈……”孟宪承哑然失笑道，“鸿渐，你是不是在消遣我啊？教育自然是为了开启民智咯。”

        我们的袁大师微微一笑问道：“那么开启民智之后呢？”

        孟大教育家理所当然地道：“开启民智之后就能大兴实业，践行民主。此二者如能顺利实行便能如徳日两国一般富国强兵……”

        他说的不错，全球各国当中搞全民义务教育最起劲的就是德国和日本。

        德意志，更确切地说是普鲁士是世界上第一个实行普及义务教育的国家。早在1717年，普鲁士国王弗里德里希-威廉一世就颁布了一项《义务教育规定》，明文规定“所有未成年人，不分男女和贵贱，都必须接受教育”。威廉一世的儿子弗里德里希继位后，坚决贯彻义务教育的基本国策，于1763年8月12日亲自签署了世界上第一部《普通义务教育法》。

        后起的小日本从明治五年也就是1872年就开始实施义务教育，日本政府颁布了《学制》，首次提出普及小学教育的口号，提出了“邑无不学之户，家无不学之人”的要求。这要比美国还要早4年，比法国早10年。到了抗战全面爆发的1937年，他们的九年义务教育普及度是令人毛骨悚然的89%！

        袁燕倏闻听此言，冷笑一声打断道，“如徳日两国一般妄动刀兵吗？岂不闻多行不义必自毙，德意志已经成这个样子了，我看小日本的结局也好不到哪里去。”

        德国和日本给民众洗脑洗得是不亦乐乎，结果就洗出了二德子、三德子和大东亚共荣圈。

        没办法，搞义务教育就一定会搞民族主义教育，而民族主义教育是有副作用的。

        孟宪承不服气地道：“那英法美也是……”

        袁大师再次打断道：“伯洪，我们能比得上英法美这三大列强吗？”

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