第一百七十二章 天作之合（二） (3 / 4)
        至于保密，郑宇尽管非常重视，却从不认为一个国家能够单纯依靠保密来维持住自己的竞争优势。国家的长期发展，靠的终究是创新力。只有在自然科学和社会科学的各个方面持续创新，不断超越，才可以把一个民族持续推向前进。

        对于〖中〗国传统上崇拜权威mí信圣人之言，又喜欢用某种神秘主义的思想体系来自我安慰的文化特xìng，郑宇始终耿耿于怀。因循守旧，缺乏打破常规的勇气，缺乏挑战师长和“权威”的魄力这样一种“HEXIE”的文化，即使在这个面目全非的历史中，依然在潜移默化地统治者几乎全部〖中〗国人的思想和行为。

        郑宇不认为自己是无所不能的超人。

        对于文化，他只能借助于体制框架的梳理，舆论基调的影响，再就是保持一个开放的姿态，用率先进入现代化行列的西方文化来进行持续的冲击，以摧毁传统君臣父子式尊卑文化在教育乃至一切领域的统治地位。

        而在教育资源方面，〖中〗国固然已经可以利用师范体制“批量”培养新式的小学教师，但大学教育资源严重匮乏导致中学和大学教师严重不足。这一次，占领〖日〗本之后，许凡甚至把〖日〗本几所著名大学的学术精英挖了不少，充实到〖中〗国的几所大学之中。一方面是促进文化交流，一方面也是补充大学教育资源的匮乏。

        与之相反作为全世界最早推行义务教育的国家，德国的大学教育在全球处于最顶级的水准，莱比锡大学，哥廷根大学等都是当时全球学术界的明珠，地位甚至超过了后世的哈佛耶鲁。而德国的社会科学和自然科学，几乎在所有领域都处于当时世界的绝对顶尖水准。按照当时一位法国教授的说法“在科学的各个领域，德国毫不例外居领先地位。德国一国所取得的科学成就已远远超过世界其他各国的总和。

        这是不争的事实。德国在科学上的优势可以和英国在贸易和海上的优势相媲美。”

        在郑宇看来，通过留学生计划，实现借鸡生蛋充分利用德国优秀的大学教育资源帮助〖中〗国批量培养人才，正是经济发展需求与现有教育资源之间巨大矛盾的一个快捷途径。而这些有来有往的学术交流，对于避免国人在短暂的觉醒之后再次心满意足地回到“天朝上国”的自大心态之中，对于开阔国人的眼界，促进国家进一步走向文明开放，都有着重要的意义。

        但对于很多英国政界精英来说，这无疑是一个危险的信号。

        从1885年开始，英国就有意识地对〖中〗国开放教育资源。

        英国的著名大学，牛津，剑桥卡迪夫，埃塞克斯，爱丁堡，伦敦大学国王学院，伦敦政治经济学院，帝国理工，曼彻斯特大学，乃至桑赫斯特军校，格林威治海校等等都招收了大批〖中〗国留学生。

        甚至一向对英帝国体系内开放注重培养英属殖民地上层精英对英国忠诚度的几所责族公学，如伊顿，哈罗，罗丁女校也破例在〖中〗国招收了很多上层家庭的学生。

        英国人的成果是显著的：在〖中〗国，法律界的上层从最高法院到民间最顶尖的皇家律师行，大律师几乎清一sè的牛津法律系毕业，或者就是伦敦大学国王学院，玛丽王后学院，剑桥的高材生：经济界，尤其是中枢的工商部，财政部，随处可见风度翩翩，一派英国绅士派头的留英归国精英，大多出自剑桥，曼彻斯特大学，爱丁堡或者是伦敦政治经济学院。

        〖中〗国海军，大部分老资格高级军官都有留英经历，而〖中〗国海校至今还有英国退役海军军官任职，甚至已经入籍〖中〗国。

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