第141章 寒晓东的实验编号 (2 / 6)
        ?定期接受非侵入式神经信号采集（通过改良的婴儿监护设备）。

        ?早期感官刺激训练（视觉追踪、声音辨别、触觉感知），数据记录在册。

        学龄前干预（3-6岁）：

        ?进入指定的私立幼儿园，教学方案经过定制，侧重语言逻辑和基础数学思维。

        ?定期进行认知能力评估（韦氏儿童智力量表等）。

        ?开始接受初步的情绪识别与管理训练。

        ?记录显示，此阶段S1表现出超常的记忆力和逻辑推理能力，但社交主动性偏低，对特定规则表现出异乎寻常的执着。

        基础教育阶段（7-15岁）：

        ?进入特定的实验关联学校（表面为优质私立学校），课程设置融入高阶思维训练和批判性思考内容。

        ?持续进行神经可塑性监测（通过定期“体检”进行）。

        ?引入竞争性环境模拟，观察S1在压力下的应激反应和决策模式。

        ?记录显示，S1在竞争环境中表现出强烈的目标导向和抗压能力，但共情能力评分始终在平均水平徘徊。对不公正现象有本能的抵触。

        ?十三岁时，首次出现记录在案的“自主性偏离预期”事件：S1因发现校方在特长生选拔中存在舞弊，匿名向教育局举报，导致数名相关人员被处分。项目记录备注：“样本开始表现出超出预设程序的道德判断倾向，需观察其对社会规则的内部化过程。”

        关键引导期（16-20岁）：

        ?此阶段干预减少，转为更隐蔽的观察和环境引导。

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