第114章 南太平洋的课堂 (3 / 5)
        “而我们这两艘，”林海在代表智利舰队的标志上画了个圈，“主炮305毫米，8门。装甲最厚280毫米。航速23节。单舰火力是对方的两倍，防护强20%，速度快27%。”

        他抬起头：

        “理论上，一艘‘科克伦’级可以对抗两艘‘莫雷诺’级。但实战中，我建议不要这么冒险。最好的战术是利用速度优势，分割敌方舰队，形成局部以多打少。”

        弗洛雷斯仔细听着，像学生听老师讲课。这位指挥智利海军十五年的老将，此刻在一个二十七岁的年轻人面前，表现出了罕见的谦逊。

        “林教官，你们兰芳海军……真的会用这些战术吗？”

        “我们每天都在演练。”林海说，“但兰芳的假想敌不同。我们的对手可能拥有更多、更强的战舰，所以我们更强调体系作战，强调侦察和情报，强调先发制人。”

        “先发制人……”弗洛雷斯重复这个词，“就像你们在爪哇做的那样？”

        林海笑了笑：“那是外交行动，司令阁下。我说的是纯军事层面。”

        两人回到舰桥。此时智利舰队完成了所有预定训练科目，正在向“光复号”靠拢，准备进行最后一次协同演练——“光复号”扮演假想敌。

        “司令阁下，”林海在演练开始前说，“最后给您一个建议。”

        “请讲。”

        “不要只盯着阿根廷。”林海看向东方，那里是南美洲漫长的海岸线，“巴西、秘鲁、甚至北边的美国，都可能在未来成为影响因素。智利需要建立更广泛的海军外交，而不仅仅是备战。”

        “你们兰芳就是这样做的？”

        “我们不得不这样做。”林海说，“因为我们远离故土，孤立无援。每一艘卖出的战舰，都不仅仅是一笔交易，也是一个潜在的朋友，或者至少……不是敌人。”

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