（六）蚌胎未满 (3 / 6)
        大钟果然没有为管纪律浪费一点力气。

        他身后还跟着数学组的骨g老教师，头发染作全白，面孔因衰老的松弛自然拉着，气场不小，同学们见到他，似乎有些弄不清状况，也就各自回到座位，安静下来。他没有上讲台，而是提着用旧的老g杯，坐到教室最后的空座位，也就是小钟的右后方。

        小钟依然在想刚才的对话是什么意思。手里握着支笔，情不自禁就在草稿本上画起来，课是一点没听。她又听不懂。

        但后边的老头看见很不满意，让旁边的人提醒小钟。小钟无奈拿出课本作障眼法，抬着头发了会呆，觉得实在无聊，又在书底下偷m0着画。没想到老头还在盯她，又亲自提醒了一回。

        小钟不得不在桌子中央摊开课本，看向讲台上的大钟。

        讲课的内容不由自主飘进耳朵。她感觉不太对，好像串起来了。

        原来那个是那个！

        大钟上课的方式果然和宋姐不太一样，或者说，跟她以前听过课的数学老师都有所不同。

        授课要点全部展示在提前准备好的幻灯片上，他就一条条结合例题细讲。其他什么都没有。甚至幻灯片都没用花里胡哨的模板，没有超链接，白底黑字，b追悼会还朴素。诚然像同学说过的，因为全是重点而没有重点，冷淡又缺乏起伏的语调像念报告。

        更多的老师希望教授一种已经被验证正确的应试T系，学懂是被动接受，进入到T系之内，像装上预设好程序的义肢，然后走路。小钟有太多偏门的问题，不懂非要那样做的理由，没有解答。

        但大钟似乎更想带着学生去探索，老师给的义肢为什么好用，她们需要学会的却是用自己的腿去走路。

        这样的授课方式能被后面那位老教师接受吗？

        答案是不。

        内容未完，下一页继续阅读

更多完整内容阅读登陆

《墨缘文学网，https://wap.mywenxue.org》