第137章：纵向与横向科技比翼双飞才好 (4 / 5)
        “所以，搞科研，一定要学会交流合作，不能闭门造车。”我说道，“你可以主动融入科研团队，和同研究方向的同事、前辈交流，遇到问题及时请教，分享自己的思路和想法，互相启发、互相帮助，这你能快速打开思路，解决问题，提升科研效率。搞横向课题的时候，你可以和跨学科的老师合作，比如你是理工科的，可和文科的老师合作，做一些产学研结合、社会服务类的横向课题，互补优势，拓宽研究思路；也可以和企业的技术人员密切合作，及时了解企业的需求，调整课题研究方向，确保课题成果能落地、能应用。”

        “还有，你作为学院的副院长，也可以牵头，整合学院的科研资源，组建科研团队，围绕一些重点领域、重点方向，开展横向课题研究，集中力量办大事，这样既能提高横向课题的命中率，也能提升学院的科研实力，还能减轻单个老师的压力，一举多得。”

        “第五个坑，就是科研时间碎片化，无法专注，效率低下。”我说道，“很多高校老师，尤其是你这样的中层管理者，既要管行政，又要搞教学、搞科研，每天的时间都被分割得支离破碎，挤半小时、一小时搞科研，刚进入状态，就被行政工作、教学工作打断，效率极低，忙活了一整天，却没做多少实质性的工作。”

        “叔，您说到我心坎里去了！”李斌的声音里充满了共鸣，“我每天的时间都被各种会议、各种行政事务占满了，只能挤碎片化的时间搞科研，有时候刚想好一个思路，就被电话、会议打断，等忙完行政事务，思路早就没了，效率特别低，有时候觉得自己一天忙到晚，却什么都没做成。”

        “这种情况，我以前也遇到过，尤其是在我当系主任的时候，既要管系里的行政，又要搞科研、教学生，每天忙得脚不沾地，效率特别低。”我说道，“后来，我摸索出了一个方法，就是固定科研专属时间，合理分配时间和精力。你可以每周预留2-3个完整的下午或者晚上，把这段时间定为自己的科研专属时间，在这段时间里，把手机调静音，推掉所有无关的会议和行政事务，关掉电脑上的无关软件，专心搞科研、做课题、写论文，不被任何事情打扰。”

        “至于那些碎片化的时间，比如通勤路上、午休时间、会议间隙，可以用来做一些简单的事情，比如想课题思路、整理文献笔记、和企业的人简单沟通、修改论文的小细节等等，不用用来做那些需要高度专注的工作，比如设计课题方案、撰写标书、撰写论文正文等等。这样既能充分利用碎片化的时间，也能保证科研工作的专注度，提升科研效率。”

        “还有，你要学会取舍，不能什么事情都亲力亲为。你是学院的副院长，主要职责是统筹协调学院的各项工作，引导老师们开展科研、教学工作，而不是事事都自己扛。对于一些琐碎的行政事务，可以交给手下的工作人员去做，自己把主要精力放在核心工作上，比如学院的科研规划、横向课题的统筹对接、老师们的科研引导等等，这样既能减轻自己的负担，也能提高工作效率。”

        李斌沉默了片刻，缓缓说道：“叔，听您这么一说，我心里豁然开朗了，原来我不仅在横向课题的管理上出了问题，在自己的科研工作中，也踩了很多低效率的坑，难怪我每天忙忙碌碌，却一点成果都没有。您说的这些避坑方法，我都记下来了，以后一定慢慢调整，合理分配时间，避开这些坑，把时间和精力花在刀刃上。”

        “这就对了，科研工作，讲究的是精准、专注、有方法，而不是盲目忙碌。”我笑着说道，“不管是搞横向课题，还是搞纵向课题，避开这些低效率的坑，找到适合自己的方法，合理分配时间和精力，专注于核心工作，不用熬夜加班，也能稳步出成果。还有，关于横向课题的乱象，你也不用太着急，慢慢来，先做好自己能做的，引导老师们树立正确的科研观念，合理协调学校和老师们之间的关系，尽量减轻老师们的压力，相信慢慢会有所改善的。”

        “对了叔，我还有一个问题想请教您。”李斌说道，“最近我们学院有个刚博士毕业的年轻老师，本来已经拿到我们学院的offer了，可最后却放弃了，去了一家国企工作。我问她为什么，她说看到我们高校的科研环境这么卷，尤其是横向课题的考核压力这么大，还要搞各种违规操作，觉得太累了，不想一辈子都陷入这种内耗当中，不如去国企，工作稳定，压力也小一些。叔，您说，现在的年轻人，都这么想吗？我们高校，真的留不住年轻人才了吗？”

        听着李斌的问题，我心里叹了口气，这确实是现在很多高校面临的问题。最近这几年，高校的科研、职称压力越来越大，尤其是一些地方院校，盲目追求横向经费、课题数量，逼着老师搞科研、搞课题，滋生了很多乱象，让很多年轻老师望而却步。我缓缓说道：“斌子，这不是个别现象，现在很多年轻老师，都不愿意留在高校，尤其是地方院校，要么去了国企、事业单位，要么去了企业做研发，要么干脆转行。不是年轻人不想做科研、不想当老师，而是现在高校的科研环境、考核机制，让他们看不到希望，觉得太累、太内耗。”

        “你想啊，那些刚博士毕业的年轻老师，满怀热情地进入高校，想好好搞科研、好好教学生，可一入职，就面临着巨大的考核压力，横向课题、纵向课题、论文、教学工作量，一个个指标压得他们喘不过气来。尤其是横向课题，对于很多年轻老师来说，没有资源、没有经验，很难拿到真实的课题，只能被迫走歪路子，自己掏钱走账、挂靠课题，不仅浪费了自己的积蓄，还违背了自己的科研初心，时间长了，他们自然会觉得疲惫、会觉得内耗，会选择放弃。”

        “还有，现在很多高校的职称评审，过于看重课题数量、经费金额、论文数量，而忽视了科研成果的质量，忽视了老师的教学能力和育人成果，很多老师为了评职称，不惜花钱买论文、买课题，搞学术造假，这样的科研环境，不仅留不住年轻人才，还会毁掉很多有才华、有热情的老师。”

        “叔，您说的太对了。”李斌的语气里充满了无奈，“我也觉得很可惜，那个年轻老师，很有才华，科研能力也很强，如果能留在我们学院，肯定能做出很好的科研成惜，可就是因为受不了高校的内卷和内耗，选择了厉害。我有时候也在反思，我们搞高校教育、搞科研，到底是为了什么？难道就是为了追求课题数量、经费金额、学校排名吗？难道不是为了培养人才、推动学科发展、服务社会吗？”

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