1806议科举 (7 / 10)
        那时除了进士科，还有明经、明法、明算等多种科目，考试内容以儒家经典为主，也会考策论、诗赋和算术等。

        到了宋代，科举进入全面扩张期。

        朝廷更加重视通过考试选拔人才，减少门第对仕途的影响，是更强调“取士于公”，让读书成为改变命运的主渠道。

        这也推动了社会上兴学、办学、刻书的热潮，大有打破门第的意思。

        而在大明朝，科举走向高度制度化，考试内容和形式都更加固定，尤其是八股文的成型，使考试标准趋于统一。

        明代科举的最大关键词就是“规范”，但规范也带来了极强的程式化。

        读书人必须按照既定格式作答，才能在竞争中胜出。

        不过现在朝廷推动的各地学堂建设，大量学子开始出栏，他们自然对当前的科举并无太大优势。

        其实，按照魏广德、张居正原本的设想，不过就是提高百姓的识字率，不过礼部觉得其中一些人或许因擅长学科不同，但却有可取之处。

        于是，礼部试探性的给内阁上本，希望能够在现有科举制度外，增加明法和明算两科。

        唐朝科举“明法科”主要考《唐律》七条、《令》三条，后期增考帖经，也就是律令条文默写和义问，就是法律原理阐释。

        属于唐朝选拔司法与律政人才的途径，不过地位偏低，每科取士也很少。

        而礼部则是希望恢复明法科的科举，允许秀才功名以上者报考该科。

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