第 24 章 (5 / 7)
        将俩孩子打发之后，他面临的却是一群阿飘老师的轮番“教导”。

        不是知识层面的教导，而是为人处事层面的教导。

        同样被教导的，还有孱弱的梁爱国。

        原因很简单：立身不正。

        涵休作为帮助他们这群阿飘驻留人间、弥补遗憾的人，不懂的约束梁爱国，居然让梁爱国发生了厉鬼化的倾向，差点酿成大祸……

        梁爱国也是，明知道阴阳相隔，人鬼不两立，发现涵休对他的纵容，符咒不断后，竟然还不满，想要插手更多，差点走了歧路。

        鉴于老师们对涵休的教导都是“别开生面”的讲故事模式，生动有趣得很，开始涵休都没能发现，直到看到梁爱国被“凶恶”的老师们批判得缩成一团，躲在灵位牌不敢冒头后，才发现老师们的良苦用心。

        不知其所然乐得放松的涵休：……

        不敢承认他从头到尾都没有听明白老师们说啥。

        还好的是，他一直都走高人路线，话少、百事不管不理、表情不多的（咸鱼懒）人，端得住，能唬人。

        不拉长线仔细观察判断，老师们也发现不了他从头到尾都没有听懂其中深意。

        日子还是这么过着，就是没有了天天来报道的孩子们，清闲安静了很多。

        嗯，假装听懂了老师们的话的涵休，受教般借题发挥，慢慢地远离了山下的事情，三天见认解答的时间，慢慢地变成了七天。

        到了后来，涵休为了将工作下放，专心修炼，发狠地为阿飘老师们研究出来了一种特殊的手部实体符，绘制在他们的手上，能让他们自己动手接触实物，包括握笔、做实验。

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