第三十八章 教改研讨会之五
        听到这里，老师们开始沉默。李钊让大家思考了一会儿，见没有人发表新的意见，接着说：“科学研究一个更重要的环境就是学术交流环境。包括论文发表，参加学术会议等。”

        这时候老师们开始议论纷纷。姚老师有些沮丧地说道：“李老师，你说的我们都很清楚。我也是尝试过的。比如说发表论文，我其实在物理学方面有一些很好的想法，可是当我把十几年的心血整理成了论文之后，向学术杂志投稿，基本上都是当天或者第二天就收到退稿信，无外乎就是‘内容不符合本刊要求’之类的。开始的时候我还相信是我的稿件定位不准确，后来收到了很多封这样的退稿信我才知道，其实就是说我的稿件水平不够。当然恶劣一点的杂志就会直接攻击我，说我的‘科学素养不够’之类的。”

        听到姚老师的话，大家都沉默了下来。李钊也明白姚老师的苦衷，其实不光是姚老师，李钊自己也曾经投过稿，当天就收到“稿件不符合本刊的要求”之类的套话。只是自己没有姚老师那样的毅力，碰了几次壁之后就再也没有投稿过。

        看到大家都还是沉默，李钊说道：“是的，姚老师这样的情况我也是遇到过的，相信其他的老师也都遇到过这样的情况。不过我觉得，这当然是一个问题，但是这样的问题并不是阻止我们进行学术交流的关键。其实学术论文的发表方式很多，不一定非得到学术杂志上发表。目前在网络上已经有很多开放获取的预印本服务器。可以提供免费上传论文，跟同行进行充分的交流。另外我也有一个计划，就是未来在我们学校的网站上专门开辟一个学术交流的版块。在这个版块中，我们学校的教师可以自由地在上面发表自己对一些学术问题的看法，也欢迎其他学校或者社会上的科学爱好者提供自己的学术思想来进行交流。这一个版块应该是长期存在的，在开始的时候可能不会有很好的学术交流氛围。但是相信日积月累，经过我们学校的老师一代又一代的努力，学术氛围也会越来越浓厚。另外我们也推荐国内和国际上一些重要的预印本服务器和学术论坛。建议大家都能够积极参与。我们也将特别鼓励参与到英文的预印本服务器论文发表服务。不过我这里先说明一点，就是是否在学术论坛或者预印本论文服务器上发表的学术观点或者论文并不会计入绩效考核，毕竟学术的东西并不是可以通过考核来进行促进的。但是在学术论坛的讨论、预印本服务器以及学术杂志上的论文发表情况可以作为一个参考，比如在年终总结以及个人综合评价中作为一个积极参与学术活动以及教师专业发展的证据。”

        有些老师已经开始点头表示同意。姚老师有些疑惑地说道：“我也知道国内以及国际上的一些重要的预印本服务器，不过国际上最著名的预印本服务器Arxiv.需要机构邮箱注册，且需要同行推荐才行。我们现在的问题是我们的学术观点根本不可能得到高校教授认可。在他们的眼中，我们就是典型的‘民科’，他们的建议通常是让我们继续深入学习，或者去读他们的研究生，或者做好本职工作。”

        马老师这时候笑道：“我们的本职工作就是从事教学和科学研究工作啊！怎么到了他们那里就变成了不务正业了？”

        与会老师一起哄笑起来。李钊也笑道：“那是当然的，我们从事数学教学，不去从事物理数学等科学研究工作，他们放心把自己的子女交给我们来进行教育吗？其实就我观察，那些动不动就嚷嚷别人是民科的人，其实他们自己根本就没有任何可以拿得出手的东西。”

        王老师这时候附和道：“李老师说的对，我在网上见过一个骂我是民科的人，据说是某大学的教授。但我看他的工作基本上就是天天辅导学生如何考研，在论坛中还好像挺关注学生的考研答题情况，说这个题目不应该这样答，那个题目步骤应该写的更详细一些，还有哪些知识性错误等等。我觉得这甚至都不如我们，至少我们还要关心小学生的创造力、情感发展等问题。我后来查了他的论文，也没发现有哪一篇是提出了什么新的观点和发现的。”

        姚老师深有感触，说道：“确实如此，这些想方设法贬低别人的学术观点的人，其实就是会死记硬背书上的观点。因此他们的能力也就是录音机的功能，不断重复别人的东西。”

        老师们又哄堂大笑起来。李钊也忍俊不住，笑道：“这些问题确实是根深蒂固，也反映出我们的科学技术发展始终处于落后状态的基本原因，就像当年的八股文文风，大家都不注意文章的内容了，而是将所有注意力放在形式上，将大量的人力资源放在毫无意义的形式上，毕竟这种东西更容易考核和评价。我想我们现在要做的是尽可能让大家自由进行学术讨论，将注意力放在内容上，而不是形式上。”

        稍微停顿了一下，李钊接着说道：“国内的预印本服务器是在一个叫做羊州学术文献中心的网站上有，那里投稿没有任何限制。在学校网站上也会给我们的老师发表的论文做一个索引，便于大家检索。英文网站Arxiv.的注册一般需要机构邮箱。因此我也在考虑跟领导建议，将我们学校网站的域名升级为教育系统的edu.域名，然后给我们的老师每个人都配发一个edu.结尾的机构邮箱，便于我们今后开展学术交流工作。不过即使注册了Arxiv.，也并不是说就可以随便在数学和物理这两个栏目中发表论文，这两个栏目一般需要美国高校的教授进行推荐。这对于我们老师来说非常困难。因此我建议我们老师如果一定要在这个预印本服务器里面发表论文，可以考虑选择计算机、认知科学等栏目。当然英文预印本服务器还有一些不受限制网站，值得推荐。当然老师们发表了自己学术观点和论文之后，都建议跟学校联系，及时将你的成果列表在我们学校的网站上，便于今后检索和我们内部交流。”

        听了李钊的话，老师们都表示赞同。李钊接着说：“除了网上发表论文和学术观点之外，我们每周的教研研讨会还会预留固定的时间来给大家进行学术讨论。我相信只要坚持下去，今后就一定能够在我们学校营造一个非常浓厚的学术氛围。不过考虑到现在大家都没有什么准备，所以今天就不安排时间进行这样的学术研讨了。”

        老师们对李钊的这些改革建议还是很感兴趣的，大家你一言我一语地展开了热烈的自由讨论，给出了很多有意的建议，李钊都细心地进行了记录。这样的自由讨论持续了将近一个小时，直到整个研讨会结束。

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