尾声 局限 (1 / 3)
        穹乃坐在监护室外的长椅上，任谁劝也不打算回去的样子。

        刚才，给海原光贵的电话终于打通了。虽然本来是打算告诉他自己这边的ｑｉｎｇ况，不过想了想后，还是没有说出口。[bsp;因为就算是真的对海原光贵说了，也什么都不能改变。仔细想想，自己先前的念头只不过是希望能够被安ｗｅｉ几句而已。

        虽然一直就觉得自己称不上是坚强的人，但这样也太……

        她有些失神。

        这一次的事故之所以会发展成现在这样，其主要的原因是未有的能力造成的希尔伯特效应。原本，这不是一个问题。因为没有相关的数学知识，这是一个难以发挥作用的能力。

        制约这个能力暴走的最大因素是数学上的难度，这不是中学生能够达到的。就算是以“义务教育期间培养通行世界的人才”为目标的常盘台，这也超过太多了，不可能对学生有这样的要求。所以，这可说是一个先天就带着防失控保险的能力。在没有教师专人指点这方面的数学知识的前提下，自然也就没有去考虑这方面的能力暴走事故的可能。

        这里面有一个非常关键的因素，就是先假定学生不可能通过ｃｈｕ正规教学之外的手段掌握如此复杂的数学。常理来说，这是万无一失的正确。不过，有些ｑｉｎｇ况是非常理的。

        比如，穹乃这个完全的特例。

        和世界上绝大多数名校一样，常盘台是鼓励学生之间相互学习指导的，这点完全没有任何问题。问题是，穹乃可以教给同学的东西，常盘台的教师都没有几个教得了。

        将希尔伯特空间多维几何的数学知识教给未有的，恰恰就是穹乃本人。

        也就是说，早在星川未有的能力原因未知地大幅度提升之前，防止这能力暴走的保险栓就已经被穹乃拔除掉了。

        这直接造成了这次事故的发生。

        就像这一事件本身ｃｈｕ在常盘台的料想之外一样，这也完全不是穹乃能够想得到的结果。

        她并不认为传授数学知识是不正确的事，但她却无法想到会发生这样的事。有一点她承认，那就是她教授星川未有希尔伯特空间数学知识，其中有很大一部分原因是因为自己的好奇。她无可否认，也不想否认她对于这一领域的好奇。

        星川的能力在量子力学领域无疑具有相当重要的价值。从了解她的能力的那时起，穹乃就很想看看她的能力能造成什么样的效果。

        不过这好奇所造成的结果，却让她感到深深地自责。

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