第141章 专业组的问题
        大家都听出了田向阳的意思。显然他认为专业课搞开门办学是没有问题的，关键是师资不够。

        载波专业的情况田斌作为原来的省局总工程师是知道具体情况的。因为府州是省级城市，电信局的规模比较大，容纳一个载波班40个学员的实习是比较麻烦，但是也不是完全做不到的。因为载波只有长途通信才有的机房，府州市电信局也只有长途局和国际分局一共两个载波机房。尽管规模比较大，容下一两个组的学员实习是问题不大的。另外在府州市区的省微波局也有一个规模不小的载波机房。如果能够联系省邮电管理局统一安排，一次安排一个载波班实习还是可以的。但是全校有两个载波班，就要分开安排了。学员只要在一个城市，集中上课就问题不大的。

        想到这里，田斌老师发言说：“载波专业的开门办学可以安排在府州市长途电信局、国际分局和省微波总局的三个载波机房分开实习。上课的时候可以集中在一个地方上课，应该问题不大的。这样就能解决教师问题了。”

        田斌的话是不错，但是要做这样大手笔的安排就要看学校领导的能力了。教务处雷处长听了眼睛转向了校长。因为他觉得自己是没有这样大的能耐跟广府省邮电管理局打交道。

        于校长听了却不动声色地点了点头，说：“田工的建议不错，这个方案我看行。”

        有了于校长的点头，雷处长就放心了。他知道于校长的先生可是广府省邮电局的局长呢！她都联系不下来，别人就别想了。

        郑老师看见田斌老师这样说，就看了看他才说：“我看通信工程专业也能够安排。这个学期我参加了府州八分局的电力室工程设计，田斌老师还是总审核工程师呢！设计已经完成了，如果会审没有问题，按照计划，下半年应该开始施工了。负责工程的是省电信工程队，到时安排通信工程专业一个班的开门办学是没有问题的。正好《电工基础》课程这个学期上完，《通信供电与配电》课程下学期开始，正好可以接上。田工认为怎样？”

        郑老师是很尊重田斌的。因为这个工程田斌是实际的技术总负责呢！

        田斌点点头才说：“郑老师说的这个方案是可以的。只是下学期学生进入工程稍微早了点。因为通信电力系统实际涉及几门专业课，《通信供电与配电》只是一部分，还有整流器、蓄电池组和内燃机。核心课程是可控硅整流器，这是新技术，要上完《晶体管电路》课程才能够开设的。不过实际单位的工程是不会迁就我们学校的，我们学校抓住机会进行开门办学还是必要的。否则没有这样好的工程机会，学生到了工程队也没有意义了。所以我还是支持郑老师的这个建议。具体的课程安排可以调整。”

        讨论到了这里，如果开门办学的调子这样定下来，在专业课课程结合实际搞开门办学，而且采用这样的方式的话，问题还是能够解决的。因为一下子就解决了两个专业的问题了。

        按照前面的例子，市话和线路专业都没有问题。只是微波专业还是有点麻烦。因为微波干线分布很广，沿干线分布的微波站一般都在山上，一个站能够安装排的学生不多。一个班的学员要分很多个点才能够被容纳。集中上课就困难大了。

        当然这些具体问题是不可能在这样的会议中全部解决的。具体的教学问题就留到以后再解决了。今天主要还是将开门办学的基本认识确定下来。

        这些问题，就不是工农兵学员能够参与和决定的了。秦关和王小伟都有自知之明，这些过程都基本只是静静地旁听了。

        其实电信学院的专业设置有点特别。传统的专业设置有微波、载波、市话、电力、农话和线路等。其特点是专业面比较窄，是按照实际的电信局机房专业进行设置的。因为电信学院属于邮电部部属院校，学生从进入学校的一天起，就已经属于电信员工，毕业都是直接分配到各个电信部门的对口专业的。微波专业到微波站，载波专业到载波室等等，极少数是专业不对口的。这些专业学生到了电信部门基本就直接可以上班了，熟悉过程很短。

        这样的专业设置使得毕业的学生纵深度很好，在对口专业上可以适应不同层次的工作。到基层的通信机房，到生产设备厂，甚至到科研单位都是可以胜任的。但是宽广度就不够，一个专业的毕业生基本是不能到不同的专业岗位的。例如载波专业的学生到了市话机房就基本不懂。

        传统专业设置里也有一个“综合电信专业”。这个专业是所有专业课都开设一点，专业面很宽，纵深度却不够。但是这个专业在实际单位不是很受欢迎，实际单位往往也不会使用，属于‘万金油’专业，哪里缺人就塞到哪里。所以学生一般也不是很愿意学。

        因此在恢复招生的时候没有办这个专业。后来电信学院根据田斌的建议，将这个专业改名为“通信工程专业”。将这个专业方向明确在工程方向，专业面还是保留了综合电信的这样宽阔度，但是实际偏向与工程。七三年工农兵学员是第一届招生了。

        田斌的这个建议实际是参考了美国的通信专业设置的。因为美国的大学基本都是开放性的，没有什么部属院校的概念，学生毕业也不是一定要进入哪一个通信公司的具体那一个专业工作。所以美国的专业概念是“厚基础，宽专业面。”的办学模式的。

        所以“通信工程专业”按照田斌的办学理念，也是走这条路子的。但是考虑了国内的实际情况，还是将通信工程专业的实际课程设置偏重于实际工程这个方向的。所以通信工程专业的学生是面向电信工程单位，设计单位和设备生产单位的。因为田斌长期在管理电信工程的岗位，知道在这些部门的技术人员是比较欠缺的。

        田斌见过很多电信局的技术员。他们机房的维护、操作很熟练，但是基本没有工程能力。就举电力工程为例，一个电力室的工程从设计到施工，所有的工作与机房操作维护有巨大差异。甚至对建筑结构都要非常熟悉的。这仅仅是熟悉机房设备的原理是远远不够的。

        一个下午的教学讨论就结束了。三个会议内容都得到了一个各个方面都比较满意的结论。

        学制问题大家都认可了。考核制度也基本达成共识，形成了一个全面考核的方案。开门办学也有了一个初步的方案。

        还有一个重要的问题，就是体现了工农兵学员的“上、管、改”。秦关参加了这个会议，从中也学到了很多教学理念。这些在他以后的教师生涯中有着重大的影响。

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